PROPUESTA ANDRAGÒGICA CON MEDIACIÒN PEDAGÒGICA

PROPUESTA ANDRAGÒGICA CON MEDIACIÒN PEDAGÒGICA:

CARACTERÌSTICAS DE LA PROPUESTA ANDRAGÒGICA:

INSTITUCIÒN EDUCATIVA: Universidad de San Carlos de Guatemala.

UNIDAD ACADÈMICA: Facultad de Odontología.

CURSO UNIVERSITARIO: Prótesis Total

DOCENTE UNIVERSITARIA: Dra. Lìdice Marianela Hernández Palma.

PUNTO ACADÈMICO: Características fisiológicas,  emocionales y psicológicas de los pacientes de la tercera edad.

DIRIGIDO A: Estudiantes de cuarto año de la carrera de Cirujano Dentista

OBJETIVOS:

OBJETIVO GENERAL:

 Realizar una propuesta andragògica para el aprendizaje de las características fisiológicas, emocionales y psicológicas  de los pacientes de la tercera edad, que cumpla con los criterios propuestos por la  teoría de la mediación pedagógica, los cuales son: Intencionalidad y reciprocidad, trascendencia y significado.

OBJETIVOS ESPECÌFICOS:

Que el estudiante conozca las características fisiológicas, emocionales y psicológicas de los pacientes de la tercera edad, para su mejor atención odontológica.

Que los estudiantes utilicen el aprendizaje en su práctica profesional y tomen en cuenta aspectos de la personalidad de los adultos mayores que inciden en su atención en salud oral.

Que los estudiantes obtengan un aprendizaje significativo que les proporciones las directrices para la atención odontológica de los adultos mayores éticamente y con responsabilidad.

INTRODUCCIÒN:

Una gran parte de los pacientes edéntulos que buscan una rehabilitación oral con prótesis totales, son personas de la tercera edad.  Por lo tanto, los futuros Odontólogos,  en el aprendizaje de la rehabilitación oral de los pacientes edéntulos, deben conocer las características fisiológicas, emocionales y psicológicas que afectan en alguna forma el tratamiento bucal.

Los pacientes geriátricos son pacientes, que requieren de una atención especial, son personas que han sufrido los cambios fisiológicos y psicológicos normales que se producen en el cuerpo humano con el paso de los años. Comprender su situación emocional afectada por su estado físico es importante para poder atenderlos adecuadamente y proporcionales  una tratamiento  exitoso, buscando en todo momento ayudar a una mejor calidad de vida por medio de una  salud bucal óptima.

En la siguiente propuesta andragògica se pretender estimular a los estudiantes a conocer a las personas de la tercera edad,  sus emociones, sus sentimientos, sus expectativas de vida, y así poder comprender mejor su estatus de vida. Es una propuesta de enseñanza que pretende dejar un aprendizaje que trascienda en la práctica profesional de los futuros profesionales de la salud, por medio de la interacción de las personas de edad avanzada y los  jóvenes aprendices.

PROPUESTA EDUCATIVA:

Conferencia animada: El docente mediador presentará una conferencia sobre  los cambios físicos, fisiológicos y psicológicos que afectan a las personas de la tercera edad. (Intencionalidad, presentar un estímulo de aprendizaje)

 Reporte de investigación: Los estudiantes realizarán una investigación  sobre  envejecimiento del cuerpo humano por sistemas, y envejecimiento de la cavidad oral. El reporte de investigación se realizara en el formato de un ensayo. (Reciprocidad)

Puesta en común: sobre los cambios físicos y fisiológicos en las personas de la tercera edad y la forma en que afectan  en  su estado emocional,  relacionándolo con los cuidados, precauciones y aspectos que se deben tomar en cuenta en su atención odontológica. En esta actividad el docente actuará como moderador. (Trascendencia)

Visita a un asilo de ancianos: esta actividad  permitirá a los estudiantes interactuar personalmente con las personas de la tercera edad. Se pedirá a los estudiantes  que se organicen en grupos de 10 personas y cada grupo deberá organizar una visita a un asilo de ancianos, programar una reunión recreativa que incluya actividades que les permita conocer de cerca a los ancianitos, como juegos de mesa, piñatas, bingos , etc. y una refacción. Esto con el fin de que los estudiantes se sensibilicen con los adultos mayores, para que en su práctica como Odontólogos, se preocupen por brindarles una atención adecuada, tomen sus precauciones,  y proporciones todos los cuidados que la atención del  adulto mayor requiere. (Significado)

TEORÌA DE LA EXPERIENCIA DEL APRENDIZAJE MEDIADO

RESUMEN:

TEORÌA DE LA EXPERIENCIA DEL APRENDIZAJE MEDIADO:

La teoría de la experiencia del aprendizaje mediado se basa en la modificación cognitiva de los aprendices, por medio de un docente mediador  que se interpone entre ellos y el estímulo, con lo que se pretende crear  predisposición, curiosidad y necesidad por experimentar, comprobar y aprender a aprender en los estudiantes.

 Con el aprendizaje mediado se logra sensibilizar a los estudiantes para que sean creativos, pensantes, y que utilicen su experiencia como fuentes de cambio y de aprendizaje.

Su objetivo es cumplir con dos funciones fundamentales: La cognitiva, es decir el valor explicativo y la operacional o de experiencias. El aprendizaje mediado debe ser un aprendizaje placentero, porque las experiencias dolorosas no enseñan y no se puede aprender de ellas.

El  aprendizaje mediado provee  a los estudiantes de información, conocimientos, experiencias, emociones, que no  alcanzarían  si no contaran con el docente mediador para transmitirlas. Lo que diferencia a la mediación pedagógica  de otras formas de intervención es la INTENCIONALIDAD, LA TRASCENDENCIA Y EL SIGNIFICADO.

INTENCIONALIDAD Y RECIPROCIDAD:

Es el principal parámetro de la mediación,  y el que hace la diferencia con cualquier otra forma de aprendizaje. Está marcada por la intención que mueve al mediador cuando se interpone entre el mediado y la fuente de estímulo.

La madre es la primera mediadora en la vida, es el primer contacto que toda persona tiene al nacer, y su función como mediadora hace que oriente a sus hijos hacia ciertos valores al transmitirlos con intencionalidad hacia su proyección y perpetuación personal a través de ellos. Si los padres no cumplen con una función mediadora para con sus hijos, los condenan a vivir en desventaja.

Sin embargo el aprendizaje mediado, debe adaptarse a las particularidades de cada persona, sean estas deficiencias mentales,  condiciones físicas, deficiencias emocionales y motoras que impidan el proceso enseñanza-aprendizaje.

TRASCENDENCIA:

La mediación pedagógica provoca un aprendizaje significativo que no puede estar limitado a la necesidad inmediata sino el un saber que trasciende.

SIGNIFICADO:

Es la dimensión energética de la mediación, el docente mediador crea las condiciones de motivación, atención y logra que los estudiantes estén conscientes de la importancia que tiene el aprendizaje. La mediación pedagógica logra que el estudiante, sea receptivo y además, se involucre en una interacción recíproca con el significado de lo que hace.

El significado es el instrumento cognitivo que determina la naturaleza de la búsqueda del mediado. Los docentes mediadores debemos crear el hábito de buscar el significado de las cosas.

La importancia de la mediación pedagógica, radica en que no se dice a los estudiantes que tienen que hacer, sino que se le enseña cómo hacer. A través de una mediación de calidad se van transmitiendo valores, saberes, comportamientos. La experiencia del aprendizaje mediado tiene un carácter universal y puede ser adaptada a culturas específicas.