ACCESO ABIERTO A LA INVESTIGACIÒN DOCUMENTAL DE LA UNIVERSIDADES

ACCESO ABIERTO  DE LA INVESTIGACIÒN DOCUMENTAL EN LA UNIVERSIDADES:

RESUMEN:

El acceso abierto de la investigación documental es un tema de mucha importancia que permite conocer los estudios realizados en las diferentes universidades a nivel mundial, lo cual conlleva una interacción importante e interesante entre distintas instituciones educativas. Recordemos que el avance de la tecnología hoy día,  permite difundir con mucha facilidad y en cuestión de minutos información valiosa obtenida de trabajos investigativos, y beneficia a todos por igual, investigadores, docentes y estudiantes.

PALABRAS CLAVE:

Acceso, divulgaciòn, investigación, investigadores, universidades

El acceso abierto de la investigación documental, es de suma importancia para la divulgación de forma masiva de los trabajos realizados por los centro de investigación de  toda universidad, tarea importante y demandante para toda Institución de educación superior.

La divulgación de las investigaciones realizadas es una motivación para quienes las realizan y es deber fundamental de las autoridades universitarias, proporcionar los medios y el apoyo necesario para la generación de nuevo conocimiento. El apoyo y asesoramiento a docentes y estudiantes  en temas de investigación debe darse constantemente para que sean artífices y creadores de conocimiento, sin embargo no todas las universidades cuentan con esta posibilidad y esta prioridad.

El acceso a la investigación documental lleva consigo muchas ventajas como la rápida divulgación del nuevo conocimiento, optimización de tiempo, y el apoyo constante a estudiantes y docentes universitarios.  Es una de las ventajas que nos ha dejado el avance tecnológico y es una característica de la evolución educativa, en donde la información está al alcance  de todo el que tenga interés por explorar, prepararse y aprender constantemente,  detrás  de un clic, y en cuestión de minutos.

La accesibilidad de las investigaciones provoca una interacción importante entre profesionales, investigadores, docentes y estudiantes, con los cual se potencializa el intercambio de información, una mejor formación profesional y sobre todo un aumento en el nivel académico.

REFERENCIA BIBLIOGRÀFICAS:

Http://www.youtube.como/v/Ysqv18ytZnY&hl=es_ES

MITOS Y REALIDADES

MITOS Y REALIDADES: Conclusiones del foro

En el tema de educación y tecnología, se realizó un foro sobre mitos y realidades, dirigido a los estudiantes asignados al curso de Mediación y Tecnología III. Según los aportes dados, escribo el siguiente comentario donde resumo los diferentes puntos de vista y las conclusiones que se dieron.

¿PUEDE TRANSFORMARSE LA EDUCACIÒN INMERSA EN MEDIOS TECNOLÒGICOS, EN UN ESCENARIO CÁLIDO, COOPERATIVO Y MOTIVADOR PARA EL APRENDIZAJE?

En la educación actual los docentes tenemos en las aulas mayoritariamente alumnos de la generación net que están inmersos en una gama grande de recursos tecnológicos como redes sociales, correos electrónicos, chats, etc. por lo que es importante utilizar recursos tecnológicos en el proceso enseñanza aprendizaje para lograr su atención, medios familiares para ellos.
Para evitar la frialdad que estos medios pueden llevar consigo, los docentes debemos implementarlas con medida y de forma adecuada, por ejemplo utilizando estrategias que ayuden a evitar el anonimato, como la utilización de fotos de todos los participantes,  permitir el uso de lenguaje adecuado, respetuoso y caluroso,  para que en el uso de foros, chats, blogs, etc. los alumnos y docentes sean dueños de sus opiniones y aportes.
La mayoría de los participantes en el foro opinan que la educación inmersa en medios tecnológicos,  puede transformarse en un escenario cálido, cooperativo y motivador, dependiendo  de dos factores fundamentales:

En primer lugar el  rol del docente:

Debe saber manejar de forma adecuada la tecnología al alcance. Personalizar las diferentes estrategias,  para que los alumnos se sientan tratados de una forma más cercana y personal, y perciban esa calidez.

Entender como docentes nuestro papel al utilizar el internet y sus diferentes medios interactivos, pero sin pretender ser sustituidos por él. Toda estrategia educativa debe ser planificada y puesta en marcha con objetivos trazados por el docente. Además de conocer a sus estudiantes y que ellos lo sientan.

En segundo lugar el rol del estudiante:

 Deben asumir su papel reflexivo, transformador de la información que reciben, para que la educación se torne en un proceso constructivista, donde el estudiante ya no es más un simple receptor y el docente un transmisor, sino el estudiante logre establecer fortalezas en su formación profesional como la creatividad, consolidación del aprendizaje, reflexión del propio pensamiento, etc.

 De igual forma es de suma importancia que estudiantes y docentes entiendan que la tecnología es sólo un medio que puede ponerse en marcha en el proceso enseñanza- aprendizaje, pero que de ningún es un sustituto del docente y de las responsabilidades de los estudiantes en su propio aprendizaje.

Me pareció muy interesante transcribir el aporte del compañero  Juan Adolfo España Abaj, que  dice:

MITOS:

• Lo tecnológico es muy caro.
• Es para personas con cierto nivel económico.
• Es sólo para jóvenes.
• Los niños no entienden sobre  tecnología.
• Los equipos son desechables y tienen poco tiempo de vida útil.

REALIDADES:

• Una  computadora tiene un costo variable pero existen muchas opciones en el mercado, que se ajustan al presupuesto de las familias,  no comprarla al final tiene un costo más alto,  porque en la educación hoy en día es una herramienta imprescindible en el proceso enseñanza – aprendizaje.
• Los niños y jóvenes aprenden  con mayor  facilidad.

• La tecnología es de utilidad universal.

• La gran ventaja del software es que se puede hacer  que se tornen  distintos,  con colores, música, movimientos y  agregarles otros accesorios.

¿PUEDE OFRECER LA EDUCACIÒN A DISTANCIA LA MISMA CALIDAD QUE LA PRESENCIAL?

La educación a distancia, permite oportunidades de formación profesional, al alcance de muchos, tiene sus limitaciones si los programas virtuales no son adecuadamente establecidos, pero si se toman en cuenta todas las necesidades de los estudiantes como aprendices de una nueva profesión no tiene porque no dar los resultados esperados, además de lograr que los profesionales egresados cumplan con un nivel académico de alto nivel.
Para la mayoría de los participantes, todos los programas virtuales deben tener una parte presencial, para realizar reuniones,  prácticas profesionales, etc. además  de implementar una amplia gama de estrategias educativas virtuales que hoy día es posible lograr.
Los programas educativos virtuales deben ser respaldados por instituciones educativas serias y con el compromiso de velar por mejorar el nivel educativo y ofrecer una educación de alto nivel.
La mayoría de los compañeros opinaron que la calidad educativa en programas a distancia y presenciales depende del docente quien es el encargado de utilizar correctamente todos los recursos educativos y tecnológicos con un compromiso de someter a revisión, evaluación y mejoramiento constante de las diferentes estrategias educativas. Una buena supervisión de estos métodos, mediante la asertiva evaluación de los conocimientos adquiridos puede controlar el rendimiento de la educación por internet. Por lo tanto la educación a distancia puede tener la misma calidad que la educación presencial, tomando en cuenta que aùn  a distancia es posible la interrelación docente y estudiante.
Sin embargo existen carreras técnicas que necesitan del desarrollo de habilidades específicas, y por lo tanto no pueden ser netamente virtuales, sino deben ser programas semipresenciales o en todo caso presenciales.

¿SE ALCANZAN LOS OBJETIVOS ACADÉMICOS? ¿SACRIFICA Y LIMITA EL RIGOR ACADÉMICO?

La mayoría de los participantes opinaron que: sí se pueden alcanzar los objetivos planteados, en los programas de educación a distancia, con un cuidadoso proceso.
No se sacrifica el rigor académico puesto que en la búsqueda de información se pueden tener alcances que no se logran con cursos cerrados presenciales en donde se proporciona todo el material y al hacerlo, se limita la libertad de búsqueda, descubrimiento y creatividad de los estudiantes. Sin embargo es necesario la cuidadosa evaluación del docente,  de todos los productos realizado por los estudiantes, la información obtenida y procesada, para que sea una formación profesional de alto nivel donde se logren los objetivos del educador.

OBJETO DE APRENDIZAJE:

¿Còmo repara una pròtesis total fracturada?

 Siempre existen emergencias, por lo tanto el Odontòlogo  debe aprender como ayudar a los pacientes que accidentalmente fracturan sus pròtesis totales, ¿Còmo ayudarlos mientras se realizan unas nuevas pròtesis dentales, o ¿Còmo podemos alargar la vida ùtil de las que se tienen?

Objetivos de Aprendizaje:

•  Comprender el comportamiento de los materiales de fabricaciòn de la pròtesis totales.
•  Poder realizar reparaciones ràpidas de pròtesis totales fracturadas
•  Proporcionar alternativas viables a los pacientes edèntulos en situaciones de emergencia.

http://www.slideshare.net/lidicemarianela32/fracturas-en-protesis

La educaciòn y la comunicaciòn masiva

¿Qué opinión tiene acerca de los descubrimientos

realizó la autora, María Teresa Quiroz, en su investigación sobre el tema?

La investigación que realizó María Teresa Quiroz, sobre “El papel de las Tecnologías de la Información y la Comunicación “,  me induce a pensar que en la época actual, en donde el relativismo de los valores es notable y la confusión de los jóvenes es considerable, debe evitarse estrategias y regímenes dogmáticos que no hagan despegar los medios tecnológicos al alcance en el ambiente educativo.

La mayor diferencia entre el siglo XX y el siglo XXI es la que la sociedad se basaba en relaciones materiales y el contacto físico, mientras que actualmente, se basa en la relaciones comunicativas, en las que pierden peso las relaciones físicas.

Históricamente, el mundo evolucionó grandemente con el advenimiento de las comunicaciones, la imprenta, el teléfono, la televisión y la computadora, pero actualmente contamos con un nuevo medio de comunicación humana el Internet, cuyo impacto en la economía y en la sociedad es muy grande. Así como un día la economía evoluciono con las carreteras, medios de transportes, energía eléctrica, en los tiempos actuales la red se convierte en la infraestructura de una nueva economía.

Evidentemente la capacidad intelectual, la creatividad y la invención de los profesionales son parte fundamental en el éxito de las empresas, y específicamente de la economía de hoy en día, por lo que el papel de la educación constructivista es y será creciente.

La televisión constituyó un medio de lenguaje audiovisual que mejor ha impulsado la cultura de masas, porque es un medio con acceso directo en el hogar, en un entorno doméstico.

A lo largo de los últimos años del siglo XX, la cultura masiva sufrió considerables cambios. El desarrollo de la tecnología ha propiciado el paso de un medio tradicional a un medio interactivo de nueva generación, para lo cual han tenido que converger dos progresos tecnológicos considerables: la digitalización y la extensión de la difusión vía satélite o cable.

¿Considera que es conveniente realizar una

integración de la educación y la comunicación

de masas?  ¿En qué podrían favorecer la comunicación

de masas a los procesos de formación?

Como se ha venido estudiando, la relación entre la educación y los medios masivos de comunicación nos permite reflexionar sobe el papel que tiene actualmente la comunicación en la vida de los estudiantes, en su socialización, y en la organización de su tiempo.

La mayoría de los alumnos que se concentran en las aulas pertenecen a la generación de los net, cuyas necesidades, su modo de pensar, de sentir y de vivir se ha visto afectada por la cultura audiovisual y las tecnologías del conocimientos desde su infancia.

Por todas estas razones considero  que no podemos seguir pensando en la educación  al margen de los medios de comunicación. Muchos educadores, como también,  padres de familia, pretenden hacer que los jóvenes no se inmersa en este mundo de redes sociales y comunicación masiva, alguno por el temor a contaminar su desarrollo personal y espiritual y otros por no querer aprender la utilización de los nuevos medios comunicativos, y son renuentes al cambio; pero como docentes debemos buscar las estrategias adecuadas para encontrar el punto positivo de esta gama de tecnología al alcance de todos,  tratando de concientizar a los alumnos del uso adecuado de todas estas comunicaciones, porque dejarlas al margen es imposible en un mundo donde la comunicación masiva hace girar a toda una sociedad.

 La fuerza de los hechos que ingresan a través de las palabras y las imágenes no permite tener escuelas ni hogares "limpios" de realidad actual y de los nuevos e innovadores medios de comunicación social. Éstos invaden las instituciones, y las viejas tácticas evasivas ya no dan resultado. Vivimos en un ecosistema comunicativo que demanda, en cada caso, la búsqueda de contenidos y formas innovadoras.

Con la cantidad de información encontrada en la red, los maestros no son los únicos que poseen a su alcance el conocimiento, por lo tanto es urgente una redefinición de su rol, que se aleja de su responsabilidad de ser sólo un transmisor y los estudiantes receptores,  el rol del docente debe modificarse al de mediador, y acercarse al principio de ser un soporte de aprender a aprender. “

La conversión de las escuelas en espacios de exploración, de descubrimiento y de invención es un paso que debe darse, no pueden seguir siendo puros centros de transmisión vertical del saber, sino productoras activas de conocimiento y escenarios de descubrimientos y de expresión de la creatividad. Para ello es necesario introducir el uso de los lenguajes audiovisuales, de la informática, de las computadoras y nuevos medios.

Sin embargo todos estos cambios producen un aumento de la tensión sobre las escuelas, los profesores y estudiantes. Y es muy probable que se desarrolle un sistema educativo flexible, con múltiples alternativas y ajustado a las necesidades del usuario. Es muy importante que la educación de un giro donde se tome en cuenta los intereses curriculares, las aficiones de los alumnos y las posibilidades tecnológicas, para que no exista una brecha entre lo que se dice o hace en el aula y lo que el estudiante desarrolla por su cuenta.

Tomando en cuenta que los nets, aprecian la educación como una inversión para su futuro y tienen una visión pragmática, donde le dan mayor valor al desarrollo de habilidades que les ayuden al mejor desempeño laboral y mejoras financieras. Dan mucha importancia a materia y áreas del conocimiento que consideren herramientas fundamentales para enfrentar las demandas profesionales y laborales.

Hasta hace poco las escuelas se pensaban como un universo cerrado en sí mismo que había de propiciar la comunicación entre profesores y estudiantes

Me quedo con lo que Fernando Sabater sostiene: La información es útil, precisamente, para quien tiene una razón desarrollada. Considera que hay que distinguir entre conocimiento e información, y que el conocimiento es, más allá de la información.  Lo que hace falta es transmitir pautas que permitan (discriminar) utilizar y rentabilizar al máximo la información que se posee. Ése es uno de los puntos fuertes del planteamiento de la educación en general y de cualquier asignatura en particular (Sabater, 1998).

Software Educativo de libre distribuciòn:

SOFTWARE EDUCATIVO DE LIBRE DISTRIBUCIÓN: EXPERIENCIA DEL CENTRO ARAGONÈS DE LA TECNOLOGÌA DE LA EDUCACIÒN POR MANOLO SANZ RÙBIRA:

Para poder realizar clases amenas y accesibles a los estudiantes los docentes debemos echar mano de diferentes programas audiovisuales, pero dado el poco acceso y los costos altos, se ha creado un portal que incluye diversos programas y herramientas al alcance de todo el que necesite utilizarlos.

El Portal CATEDU, recoge una cantidad de software educativo al alcance de todos los docentes y estudiantes, sin fines de lucro, cuentan con al menos 115 programas, realizando una clasificación de los diferentes programas de educativos, en función de las necesidades de los maestros. La dirección del portal es catedu.es, presenta un portal sencillamente construido, en donde fácilmente podemos accesar a los diferentes programas.

Esta es la iniciativa de docentes altruistas preocupados por mejorar el sistema educativo mundial, y comprometidos con la distribución de los avances tecnológicos. Es importante que como docentes universitarios, tomemos en cuenta toda la información y recursos que  hoy día tenemos al alcance para mejorar nuestras clases y hacer más dinámico el proceso enseñanza- aprendizaje, tomando en cuenta las diferentes características y desarrollo de inteligencias de los estudiantes.

En mi práctica docente utilizo programas como:

·         Power Point

·         Videos de procedimientos clínicos y técnicos de laboratorio, en la práctica odontológica

·         Fotografía intraoral y digital

·         Internet

Para la presentación de las clases,  el programa de powert point, me ayuda a realizarlas de forma más dinámica y amena, el uso de videos ayuda a presentar a los estudiantes los procedimientos clínicos y de laboratorio que se realizan el los diferentes tratamientos de la rehabilitación oral de forma más explícita, siguiendo una secuencia real y clara.

La fotografía intraoral es una herramienta de gran ayuda en el aprendizaje de la anatomía, presencia de las  diferentes patologías, procedimientos clínicos y tratamientos en la cavidad oral y el internet que hoy en día es una vía de comunicación masiva en donde podemos encontrar información, investigaciones, libros, imágenes, etc. importante para el aprendizaje de los estudiantes y de gran ayuda como herramienta educativa para los docente.

Diferencias entre el cine y la televisiòn

DIFERENCIAS ENTRE EL CINE Y LA TELEVISIÒN:

Actualmente, no existen diferencias reales entre el cine y la televisión,  debido a la evolución a pasos agigantados que ha tenido la producción televisiva.

Anteriormente por el empirismo existente en la producción del cine y la televisión, se crearon diferencias significativas que cada día han desaparecido, entre las que se encuentran:

• El cine es una producción en diferido, no se realiza en tiempo real, hay que grabar, producir, editar antes de las presentaciones, la producción televisiva, por el contrario, no se anticipaba, en sus comienzos,  se realizaba en tiempo real, y se planeaba para que funcionara inmediatamente.
• Las cámaras de cine son portátiles, lo que permitía repetir escenas, más versatilidad y movimiento. Mientras las cámaras de televisión eran demasiado grandes y poco prácticas por lo que no se lograba movimiento escénico.
• En el cine, se lograban escenas con más realismo, varios fondos e iluminación controlada, por el contrario en la televisión, por la poca versatilidad de las cámaras, la iluminación era única, en alto grado, creando una noción cinematográfica plana, imágenes planas, sombras, producciones muy artificiales y rígidas.

Entre las diferencias que se pueden encontrar actualmente, se encuentran:

• Entre los aspectos técnicos, se debe tomar en cuenta que la cantidad de información visual en el cine es mayor que en la televisión. Por ejemplo un cuadro de cine tiene de 10 a 12 cuadros de imágenes televisivas, debido al estándar electrónico.
• El cine  utiliza un lenguaje donde se  unen muchos ingredientes importantes  y básicamente uno de esos ingredientes se encuentra en el guion de la historia, a diferencia de un libreto de televisión que consiste en un guion menos explicativo en cuanto a los diálogos y es preciso en su veracidad oral.

Desarrollo de la Moral

DESARROLLO MORAL,  RAZONAMIENTOS Y DILEMAS MORALES:

Por Lawrence Kohlberg

RESUMEN:

El Psicólogo, Kohlberg definió la moral de una forma sencilla, clara y concisa,  afirmando que se refiere a los juicios sobre aceptación o desviación a la norma. Llegó a la conclusión de que el nivel de razonamiento moral se produce a partir de la solución de los dilemas, que la edad de las personas juega un papel importante, al igual que las características personales, al afirmar que  existen seis etapas en el desarrollo moral,  lineales, universales  para cualquier era y cultura además de irreductibles,  pero cada persona progresa a diferentes niveles, de acuerdo a su interacción con el entorno social.

Kohlberg, realizó investigaciones a partir del año 1955, y concluyó,  que las personas progresan conforme al siguiente esquema:

 

ETAPAS DEL DESARROLLO MORAL, SEGÙN KOHLBERG:

Nivel I: Moralidad preconvencional: Control externo

Las personas actúan influenciados por no recibir situaciones adversas, más que por lo que consideren correcto. Este es el nivel del castigo y recompensa, les interesa recibir beneficios más que hacer lo correcto. Este es el comprtamiento de los niños de 4 a 10 años de edad. El rol de los padre en el desarrollo moral de los hijos es el primero que se da en la vida del ser humano. Se divide en dos etapas:

Etapa 1: Las personas obedecen las reglas morales por evitar castigos o situaciones adversas, el respeto a la autoridad se produce por su propio derecho y no en términos de respeto por  el valor moral.

Etapa 2: Orientación por el premio personal, las relaciones humana son vistas en término mercantilistas, devolver favores si se obtuvo una recompensa personal. La reciprocidad se da por conveniencia y no por lealtad o justicia.

Nivel II: Moralidad de conformidad con el papel convencional: Se actúa por la necesidad de agradar a los demás.

Etapa 3: La orientación de la concordancia interpersonal: El buen comportamiento es aquél que complace o ayuda a otros y es aprobado por ellos. Esta  etapa se centra en el comportamiento natural que es juzgado por la intención. Se busca tener buenas relaciones y ser aprobado por los otros.

Etapa 4: La orientación de “ley y orden”: Hay una orientación hacia la autoridad, las reglas fijas y el mantenimiento del orden social. El comportamiento correcto consiste en hacer el propio deber, mostrar respeto por la autoridad, y mantener un orden social. Al decidir el castigo para una mala actuación, las leyes son absolutas. En todos los casos, debe respetarse la autoridad y el orden social establecido.

Nivel III: Moralidad de los principios morales autónomos: En este nivel se llega a la verdadera moralidad.  Se reconoce la posibilidad de un conflicto entre ideas aceptadas socialmente y  trata de decidir entre ellas. El control de la conducta es interno ahora, tanto en los patrones observados como en el razonamiento acerca de lo correcto y lo incorrecto. Los juicios están basados en lo abstracto y por principios personales que no necesariamente están definidos por las leyes de la sociedad.

Etapa 5. La orientación legalística o de contrato social: La acción correcta tiende a ser definida en términos de los derechos generales del individuo, y de los estándares que han sido críticamente examinados y acordados por la sociedad entera. Hay una clara conciencia del relativismo de los valores y opiniones personales. Aparte de lo que es democráticamente acordado, lo correcto es un asunto de “valores” y “opiniones” personales.

Etapa 6. La orientación de principios éticos universales: Lo correcto es definido por la decisión de la conciencia de acuerdo con los principios éticos auto-elegidos que apelan a la comprensión lógica, consistencia y universalidad. Supone principios universales de justicia, de reciprocidad e igualdad de derechos humanos, y de respeto por la dignidad de los seres humanos como personas individuales. Lo que es bueno y conforme a derecho, es cuestión de conciencia individual, e involucra los conceptos abstractos de justicia, dignidad humana e igualdad. En esta fase, las personas creen que hay puntos de vista universales en los que todas las sociedades deben estar de acuerdo.

La teoría de Kohlberg ha enriquecido el conocimiento sobre la forma como ocurre el desarrollo moral, ha apoyado la asociación entre la madurez cognoscitiva y la madurez moral y ha estimulado una gran cantidad de investigaciones sobre el desarrollo moral.

Podemos decir con seguridad que, a raíz de las investigaciones de Kohlberg y los cuestionamientos que ha tenido, se ha suscitado gran interés en los psicólogos por el estudio del aspecto moral del hombre.

Partiendo de las investigaciones y el enfoque piagetiano, Kohlberg ha logrado llevar a desarrollo pleno las teorías de aquél. A partir de Kohlberg y sus colaboradores, se ha realizado un modelo estándar de medida del desarrollo moral, que ha sido aplicado a la educación moral y explica parte de los fenómenos morales.

Sin embargo, posee importantes limitaciones: como el valor de este modelo a Occidente y la cierta situación de “ventaja”  que posee el sexo masculino a la hora de obtener altas calificaciones morales. Sin embargo, estas no son más que críticas periféricas que tan sólo limitan la validez cuantitativa del modelo, lo hacen más o menos válido. Sin embargo, hemos señalado otras más graves que cuestionan la posibilidad del modelo mismo. En ese sentido, resulta un tanto difícil medir un fenómeno tan complejo como el hecho moral mediante entrevistas verbales (dependientes del lenguaje).

Puesto que en la teoría de Kohlberg no se tienen en cuenta importantes características de la dimensión moral, como los valores, las virtudes, la compasión, la empatía,  varios investigadores , estudiosos del juicio moras opinan que la explicación no es satisfactoria y que debería buscarse un modelo que integrara todas las dimensiones de la persona, entendiendo ésta en su unidad fundamental, sin distinciones radicales entre sentimiento y racionalidad.

Clasificaciòn de las Inteligencias Mùltiples

CLASIFICACIÒN DE LAS INTELIGENCIAS MÙLTIPLES:

INTELIGENCIA	CARACTERÌSTICAS:	EXPERIENCIA PERSONAL:
INTELIGENCIA MUSICAL	Tiene que ver con la destreza en la composición, interpretación y apreciación musical. Comprende la capacidad de reconocer tonos y ritmos musicales. Esta inteligencia esta desarrollada en los músicos, cantantes, intérpretes y compositores musicales.	Como parte de formación musical de primero a segundo básico, aprendí a tocar instrumentos como la marimba y la flauta, lamentablemente no seguí cultivando esta habilidad.
INTELIGENCIA KINESTÈSICA CORPORAL:	Se refiere al potencial de utilizar las partes del cuerpo para resolver problemas, destrezas mentales en movimientos corporales. Desarrollada en deportistas, gimnastas  y bailarinas.	Experimenté una actividad paralizante en mi niñez con respecto al desarrollo de esta inteligencia, en el área del deporte, me obligaban a participar en competencias de carreras de resistencia  que no me gustaban, yo prefería las carreras de velocidad, entonces desarrollé aversión con la clase de deportes.  Como docentes no debemos tener esquemas únicos en nuestros alumnos sin darles opciones diferentes, porque hacemos que ellos se paralicen en desarrollar una inteligencia, y no se estimula el potencial único que cada persona tiene.
INTELIGENCIA VISO-ESPACIAL	Es la capacidad de utilizar y reconocer espacios amplios y comprimidos. La desarrollan en gran manera los Arquitectos, Ingenieros, Fotógrafos, Cirujanos, etc.	Como Cirujana Dentista es imprescindible haber desarrollado esta inteligencia, porque trabajamos siempre en espacios reducidos. Mi esposo ha desarrollado en gran medida esta inteligencia, es Ingeniero, dibujante y su principal pasatiempo es la fotografía, por lo que mi hijo mayor es estimulado en casa por  ambos padres,  y tiene esta inteligencia muy desarrollada, a su corta edad, dibuja,  y arma legos, rompecabezas con una gran habilidad.
INTELIGENCIA NATURISTA:	Capacidad de reconocer, categorizar y fijarse en los factores especiales de la naturaleza. Desarrollada en Agricultores, Biólogos  y Veterinarios.	Esta capacidad la he visto  de forma innata  en mi mamá, sin haber estudiado botánica, ella conoce de flores y plantas, diseña jardines  y tiene una gran habilidad para cuidar las plantas  y mantenerlas siempre bonitas y bien cuidadas.
INTELIGENCIA LÒGICA-MATEMÀTICA	Capacidad de analizar problemas lógicamente, habilidad de detectar patrones, razonar deductivamente y pensar lógicamente, resolver problemas y operaciones matemáticas.	Esta inteligencia se está desarrollando muy tempranamente en uno de mis hijos, cursa primero primaria y ha ganado olimpiadas de matemática compitiendo con niños mayores que cursan segundo y tercero.
INTELIGENICA LINGÜÍSTICA- VERBAL	Sensibilidad al lenguaje escrito y hablado. Aprender idiomas, capacidad de utilizar los lenguajes para metas, utilizar el lenguaje para expresarse retórica y poéticamente.	Mi padre es docente de lengua y literatura, además de  escritor. Por lo que en casa se cultivó esta habilidad en todos sus hijos. Desde niña me gustó leer, expresarme, escribir, la oratoria y la poesía. Mi gusto por la docencia tiene que ver mucho con el desarrollo de esta inteligencia.
INTELIGENCIA INTERPERSONAL:	Se constituye en la capacidad para sentir distinciones en las personas, en particular contrastes en sus estados de ánimo, temperamentos, intensiones, motivaciones. Desarrollad en Educadores, Psicólogos, Líderes políticos y religiosos.	Como  madre y docente universitaria, he tenido que desarrollar esta habilidad, para conocer mejor a  mis hijos y  alumnos, tratar de comprenderlos emocionalmente para que el aprendizaje no se vea afectado. Así como en mi práctica clínica profesional, es importante, poder distinguir el estado emocional de los pacientes, para brindarles un mejor servicio en beneficio de su bienestar en salud oral.
INTELIGENICA INTRAPERSONAL:	Es el acceso a nuestra vida emocional, la capacidad de efectuar discriminaciones entre las emociones y finalmente nombrarlas y utilizarlas como un medio de interpretar u orientar la propia conducta.	Es lo que llamamos inteligencia emocional, cada día trato de seguir cultivando esta  inteligencia  para ser una persona  equilibrada, buena esposa, madre, amiga y una profesional exitosa. Los padre influyen en los hijos en gran manera en el desarrollo del manejo de nuestras propia emociones, de niña mi padre trabajó mucho en formarme para que fuera una persona luchadora, y que pudiera salir adelante de las experiencias  adversas que se presentaran. Siempre me decía: “ser inteligente es adaptarse a las circunstancias que la vida presenta”,  esto me ha ayudad a ser perseverante.